O nouă caracteristică îi ghidează pe elevi să se gândească critic – dacă aleg să -l folosească
Imaginea de ansamblu: Pe măsură ce vara se îndepărtează și studenții se pregătesc să se întoarcă la clasă, Openai a introdus o nouă caracteristică pentru Chatgpt menită să abordeze una dintre cele mai spinoase provocări cu care se confruntă educatorii în epoca AI: tentația pentru studenți de a folosi chatbots ca mașini de scurtătură. Reece Rogers de la Wired, care a acoperit îndeaproape intersecția AI și educație, relatează că această ultimă caracteristică-Modul de studiu dublat-este o încercare a lui OpenAI de a orienta activitatea elevilor către o implicare semnificativă, mai degrabă decât de a căuta răspunsul.
Cu toate acestea, Rogers concluzionează că, în ciuda încercării serioase a platformei de a încuraja învățarea mai profundă, responsabilitatea pentru înțelegerea autentică rămâne în cele din urmă cu utilizatorul. Chiar dacă companiile de tehnologie realizează caracteristici menite să sprijine învățarea, opțiunea de a evita un studiu atent în favoarea răspunsurilor rapide nu este niciodată mai mult decât o comutare. Într -o epocă în care inteligența artificială devine din ce în ce mai capabilă și mai accesibilă, elevii se confruntă cu o provocare mai mare decât oricând: rezistând la apelul soluțiilor instantanee în favoarea grappling -ului cu materialul în sine.
Modul de studiu este acum disponibil pentru majoritatea utilizatorilor înregistrați, inclusiv pentru cei din versiunea gratuită a ChatGPT. În loc să furnizeze pur și simplu răspunsuri, caracteristica folosește metoda socratică pentru a-i determina pe studenți cu întrebări deschise, ghidându-i să ajungă la soluții în mod independent. Lansarea modului de studiu vine pe fondul preocupărilor în creștere în cercurile academice cu privire la rolul AI în educație. De la debutul său, ChatGPT a găsit un loc în rutinele studenților, stârnind dezbateri asupra onestității academice și impactul AI generativ asupra abilităților de gândire critică.
Openai a dezvoltat această abordare în consultare cu educatorii și oamenii de știință cognitivi, având în vedere că Chatgpt ca un însoțitor de învățare, mai degrabă decât un răspuns de răspuns. Când modul de studiu este activat, elevii sunt întâmpinați cu prompturi de genul „Ce nivel de clasă ești?” și „Ce ai vrea să înveți?” Acest schimb interactiv adaptat și interactiv își propune să favorizeze o implicare reală, dar rămâne ușor să reveniți la modul implicit și să căutați răspunsuri directe.
Educatorii recunosc că studenții au căutat întotdeauna scurtături, de la faleze de faleze la cele mai recente aplicații de rezolvare a temelor. Cu toate acestea, imediatitatea și personalizarea instrumentelor alimentate de AI marchează o nouă eră, alimentând dezbaterile continue despre cum arată învățarea autentică într-o epocă digitală.
CEO -ul Openai, Sam Altman, atrage paralele cu schimbările tehnologice anterioare, amintind de neliniștea inițială a educatorilor cu privire la calculatoare și motoarele de căutare. El susține că, la fel ca acele instrumente, AI ar trebui privită ca un mijloc de a promova un efort intelectual mai mare – nu ca o amenințare la o înțelegere autentică. Cu toate acestea, pe măsură ce AI devine încorporat în continuare în sălile de clasă, apar noi întrebări cu privire la efectele pe termen lung ale bazelor pe software-ul generativ.
În cele din urmă, implicațiile mai largi ale caracteristicilor precum modul de studiu rămân neclare. Cercetările în curs de desfășurare și parteneriatele cu instituțiile de învățământ încearcă să măsoare impactul AI, dar unii critici se îngrijorează că dependența de aceste instrumente ar putea scădea dezvoltarea studenților ca gânditori independenți. Deocamdată, provocarea pentru studenți constă nu numai în utilizarea noilor tehnologii de învățare, ci și în alegerea cum – și cât de mult – să se bazeze pe ele.
