Elevii avertizează împotriva schimbărilor în curriculum bazate pe tendințe
Imaginea de ansamblu: O dezbatere în jurul curriculum-ului de informatică din Northeastern evidențiază provocările în curs de desfășurare în învățământul superior cu privire la modul de pregătire optimă a studenților pentru domeniile tehnice care evoluează rapid. În timp ce Python este popular în prezent în industrie, alegerea limbajului de programare pentru predare ar trebui să se bazeze mai degrabă pe meritul pedagogic decât pe tendințele actuale, scrie un student.
Într-un articol recent pentru The Huntington News, Derek Kaplan, un student în al patrulea an de informatică la Universitatea Northeastern, a prezentat un argument convingător despre viitorul educației în informatică la instituția sa. Piesa vine ca răspuns la anunțul Northeastern privind o revizuire completă a curriculum-ului său de informatică.
Kaplan susține că natura în evoluție rapidă a industriei tehnologiei necesită concentrarea mai degrabă pe principiile atemporale decât pe tendințele actuale și că un curriculum eficient ar trebui să sublinieze principiile fundamentale care sunt aplicabile pe scară largă, permițând studenților să se adapteze cu ușurință la noile tehnologii în cariera lor viitoare. „Un curriculum axat pe tendințele actuale din industrie riscă să devină învechit înainte ca studenții să absolve”, a menționat el.
Curriculumul actual al Northeasternului, în special cursurile „Fundies”, se concentrează pe proiectarea sistematică a programelor și abilitățile de rezolvare a problemelor. Aceste cursuri învață o rețetă de design care oferă o formulă consecventă pentru abordarea problemelor nefamiliare, antrenând studenții să raționeze despre cod „mai degrabă decât să-l scrie fără minte”, a spus el.
„Scopul Fundies este … să predea abilități de proiectare a programelor care pot fi aplicate utilizând orice limbaj de programare… Un student care se descurcă bine în Fundies nu va avea nicio dificultate să aplice aceleași abilități în Python sau în orice alt limbaj.”
Cu toate acestea, modificările propuse la curriculum au stârnit îngrijorări. Planul este de a elimina treptat cursurile de bază precum Fundies 1, Fundies 2 și Proiectare orientată pe obiecte în favoarea unor noi cursuri care predau în principal Python, pe care Kaplan le consideră potențial greșite.
Racheta, limbajul folosit în prezent în cursurile introductive, a fost aleasă pentru caracteristicile sale orientate spre predare, de care Python îi lipsește. Kaplan consideră, de asemenea, problematică decizia de a permite studenților să scoată la noi cursuri cu credit AP Computer Science, deoarece cursurile AP nu predau aceleași abilități de proiectare sistematică ca și cursurile introductive curente din Northeastern.
Aceste schimbări sugerează o schimbare de la proiectarea sistematică a programelor ca aspect central al curriculumului, ceea ce ar putea lăsa studenții prost pregătiți pentru cursuri avansate și cariere viitoare. Cursul de proiectare orientată pe obiecte, deși este provocator pentru mulți studenți, învață abilități esențiale, cum ar fi lucrul cu cod scris de alții și gestionarea proiectelor software mari.
De asemenea, Kaplan pune la îndoială motivațiile din spatele schimbării curriculei, sugerând că aceasta poate fi determinată de dorința de a ușura curriculum-ul de bază și de a reduce numărul de studenți care se retrag de la anumite cursuri.
„Cunosc un profesor care le-a spus studenților că colegiul vrea să reducă numărul studenților care se retrag de la Fundies 2 și Object-Oriented Design. Deși acesta este un sentiment de înțeles, ar fi o greșeală să eliminați cele mai importante părți ale programa pentru a face acest lucru”.
În cele din urmă, el observă că asistenții didactici cu experiență ar putea oferi o contribuție valoroasă în procesul de revizuire a curriculumului. Perspectiva lor unică, după ce au urmat cursurile și i-a ajutat pe alți studenți să reușească, ar putea ajuta la asigurarea faptului că principiile de bază nu sunt compromise, permițând în același timp schimbări benefice.
„În calitate de fost asistent de predare, sau TA, pentru Proiectare Orientată pe Obiect, am văzut mulți studenți luptă pe parcursul clasei. Dar i-am văzut și pe aceiași studenți devenind programatori mai buni datorită a ceea ce învață la acea clasă.”
