Inflația notele a făcut ca GPA să nu aibă sens în învățământul superior?
Scăparea de sub control: Inflația de calificare în universitățile americane este o problemă reală, dar nu s-a făcut nimic pentru a o rezolva. Statisticile sunt uluitoare. Media media la școlile de elită precum Harvard a crescut vertiginos de la 2,6 în 1950 la 3,8 astăzi. În 2023, 80 la sută din toate clasele de la Yale au fost fie A sau A-.
Un articol de opinie din Wall Street Journal al politologului și autorului germano-american Yascha Mounk susține că problema principală este că universitățile văd din ce în ce mai mult studenții ca „clienți prețuiți”, datorită costurilor de școlarizare în continuă creștere. Deci ei răspund cerințelor și stilului lor de viață. A da o grămadă de As este o modalitate ușoară de a satisface clientela.
În plus, Mounk sugerează că unii profesori au devenit inconfortabil deținând autoritate asupra studenților ca evaluatori. El subliniază că o cultură a „politeței” și o „frică mai mare de a ofensa” în SUA descurajează oferirea de feedback critic. Această dinamică este destul de diferită de cea din Anglia, unde a predat Mounk. El spune că profesorii de acolo au fost încurajați să prezinte evaluările elevilor ca pe o „prăjitură Oreo otrăvită”, în cazul în care critica este încă un lucru, cu excepția unor straturi inteligente de ciocolată (laudă).
Mounk susține că modul american de a face lucrurile a făcut ca întregul sistem de notare să nu aibă sens. Toată lumea primește un A, iar studenții nu își mai pot evalua performanța reală.
„Sistemul actual de notare favorizează copiii mediocri din case stabile în detrimentul celor talentați din medii mai puțin stabile”, a adăugat el.
Nici angajatorii nu pot alege candidații potriviți, ceea ce poate exacerba deficitul de talente în tehnologie. În plus, aproape 60% dintre tinerii aplicanți folosesc acum IA generativă pentru cererile de muncă. Este o rețetă pentru dezastru.
Ca o posibilă soluție, Mounk dă exemplul profesorului recent pensionat de la Harvard, Harvey Mansfield, care a ripostat oferindu-le studenților notele „reale” și „ironice” – prima bazată pe standarde stricte, cea din urmă contorsionată la normele universitare. Cu toate acestea, soluții de genul acesta sunt ajutoare insuficiente. Soluția simplă ar fi restabilirea standardelor semnificative – clasificarea pe o curbă strictă, limitarea notelor înalte sau adoptarea unor sisteme de notare mai granulare.
Această filozofie se aliniază cu un alt articol de opinie de anul trecut al lui Tim Donahue de la The New York Times, care solicită profesorilor să folosească B- pentru eseuri de facultate mai des, deoarece îl împinge pe student să facă corecturile necesare și să realizeze adevăratul potențial al eseului, mai degrabă decât să ofere. este o „moarte timpurie, convenabilă”. Cu toate acestea, Mounk subliniază că universitățile care adoptă reforme nepopulare ar risca să intre în clasament.
Propunerea lui radicală este că, din moment ce sistemul de notare a devenit o „șaradă” ireparabilă, universitățile ar trebui doar să elimine total notele în favoarea punctajului de promovare/eșec. Unele școli de elită au făcut deja această schimbare. Mounk ajunge la concluzia că eliminarea totală a notelor ar putea fi „opțiunea cea mai puțin proastă” până într-o zi mai strălucitoare, când mediul academic își va găsi voința de a începe din nou cu evaluări sincere.
Credit imagine: Caroline Culler
